母語是心靈之語，是一個(gè)人乃至一個(gè)民族取之不盡、用之不竭的精神沃土。孩子要成為棟梁之才，必須根基牢實(shí)，所謂“根”既是對母語的掌握。當(dāng)下的孩子太過內(nèi)向，內(nèi)向的就連公眾說話都會面紅耳赤、張口結(jié)舌；當(dāng)下的孩子又太過外向，外向的成了家里無法無天、飛揚(yáng)跋扈的小皇帝，性格養(yǎng)成顯然成為現(xiàn)代教育的頭等大難題！

    如何培養(yǎng)孩子樂觀自信、積極進(jìn)取的健康精神性格，如何教育孩子管理、控制個(gè)人情緒顯然比學(xué)習(xí)知識本身更為重要，因?yàn)槿魏沃R、技能的學(xué)習(xí)成功離開了精神動力的支持將步履維艱、難成正果，全國有3000萬兒童學(xué)習(xí)鋼琴，不明原因放棄的高達(dá)90%以上。母語是性格養(yǎng)成教育，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，我們確信語言的學(xué)習(xí)將改變孩子的精神性格，影響未來。

    “華夏少兒口才”起始于2000年9月華夏·小兒郎朗誦藝術(shù)班，是全國較早開展少兒口才教育的機(jī)構(gòu)之一。老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過小兒郎朗誦班學(xué)習(xí)的孩子思維敏捷自信心十足，性格活潑開朗，相對舞蹈班美術(shù)班的孩子就顯得比較沉悶。于是，為了更加系統(tǒng)化地建設(shè)教學(xué)體系，同年開始創(chuàng)辦華夏少兒口才班。招生非常成功，家長歡迎程度頗高。

    五年時(shí)間華夏少兒口才相繼培訓(xùn)學(xué)員萬余名，逐漸建立起一支具備教學(xué)實(shí)力的教師團(tuán)隊(duì)，分別成立了教材研發(fā)中心，教育培訓(xùn)中心，教育聯(lián)盟中心，為華夏少兒口才項(xiàng)目全國運(yùn)營提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾支持。目前，公司已將五年來教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)整理成系統(tǒng)教材。本套教材跨度9個(gè)年齡段共計(jì)4本教材。華夏少兒口才教材的發(fā)行填補(bǔ)了中小學(xué)生口才教育的空白。

    華夏少兒口才公眾言說強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)孩子的公眾意識，這一點(diǎn)是孩子缺乏的，公眾言說能力是一個(gè)人溝通社會的必須技能，重要之處不必言說。公眾言說又是一個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成訓(xùn)練。領(lǐng)導(dǎo)力要從小培養(yǎng)！嘴巴作文就是口頭作文，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，也叫即興口語訓(xùn)練，相比文字寫作要難的多！等于下筆之前先用嘴巴寫了一遍作文，通常也叫打腹稿，這種作文習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練大大提高了寫作質(zhì)量，是無可比擬的寫作訓(xùn)練技巧。應(yīng)試考試作文分值很高！